A. Sosialisasi
1. Definisi Sosialisasi
Terdapat beberapa definisi sosialisasi menurut Kamus besar bahasa Indonesia dan para ahli sosiologi seperti berikut ini.
a. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Sosialisasi berarti suatu proses belajar seorang anggota masyarakat
untuk mengenal dan menghayati kebudayaan masyarakat di lingkungannya.
b. Peter L. Berger
Sosialisasi adalah suatu proses seorang anak belajar menjadi anggota yang berpartisipasi dalam masyarakat.
c. Paul B Horton
Sosialisasi adalah suatu proses di mana seseorang menghayati serta
memahami norma-norma dalam masyarakat tempat tinggalnya sehingga akan
membentuk kepribadiannya.
d. Vander Zande
Sosialisasi adalah proses interaksi sosial dimana kita mengenal
cara-cara berpikir, berperasaan dan berperilaku sehingga dapat berperan
serta secara efektif dalam masyarakat
e. David A Goslin
Sosialisasi adalah proses belajar yang dialami seseorang untuk
memperoleh pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai dan norma-norma agar
ia dapat berpartisipasi sebagai anggota dalam kelompok masyarakatnya.
Dapat disimpulkan bahwa melalui proses sosialisasi individu
diharapkan dapat berperan sesuai dengan nilai yang berlaku dalam
masyarakat dimana ia berada. Individu yang baru dilahirkan bagaikan
seonggok daging, hanya sebagai makhluk biologis yang memerlukan
kebutuhan biologis seperti minum bila haus, makan bila lapar dan
bereaksi terhadap rangsangan tertentu seperti panas, dingin dan lain
sebagainya. Setelah berinteraksi dengan individu lain yang berada di
sekitarnya, atau dengan perkataan lain setelah mengalami proses
sosialisasi barulah individu tadi dapat berkembang menjadi makhluk
sosial.
Adapun tujuan sosialisasi adalah sebagai berikut:
• Memberi keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan seseorang.
• Menambah kemampuan berkomunikasi secara efektif dan efisien.
• Membantu pengendalian fungsi-fungsi organik yang dipelajari.
• Membiasakan individu dengan nilai-nilai yang ada pada masyarakat.
2. Agen Sosialisasi
Sosialisasi dialami oleh individu sebagai makhluk sosial sepanjang
kehidupannya sejak ia dilahirkan sampai meninggal dunia. Karena
interaksi merupakan kunci berlangsungnya proses sosialisasi maka
diperlukan agen sosialisasi, yakni orang-orang disekitar individu
tersebut yang mentransmisikan nilai-nilai atau norma-norma tertentu,
baik secara langsung maupun tidak langsung.
Agen sosialisasi dapat diartikan sebagai pihak-pihak yang membantu
seorang individu menerima nilai-nilai atau tempat individu tersebut
belajar dari segala sesuatu yang menjadikannya dewasa. Secara rinci agen
sosialisasi yang utama adalah keluarga, kelompok bermain, sekolah,
lingkungan dan media massa.
a. Keluarga
Anak yang baru lahir, mengalami proses sosialisasi pertama kali adalah
di dalam keluarga. Dari sinilah pertama kali anak mengenal lingkungan
sosial dan budayanya. Anak mulai mengenal seluruh anggota keluarganya,
yakni ayah, ibu, dan saudaranya sampai anak mengenal dirinya sendiri
serta menaati norma-norma yang berlaku dalam keluarga. Dengan demikian,
diharapkan akan terbentuk keluarga yang harmonis.
Keluarga merupakan institusi yang paling penting pengaruhnya terhadap
proses sosialisasi manusia. Hal ini dimungkinkan karena keluarga
memiliki berbagai kondisi sebagai berikut.
1) Keluarga merupakan kelompok primer yang selalu bertatap muka di
antara anggotanya. Di antara anggotanya dapat selalu mengikuti
perkembangan anggota-anggota yang lain.
2) Orang tua mempunyai kondisi yang tinggi untuk mendidik anak-anaknya
sehingga menimbulkan hubungan emosional yang sangat diperlukan dalam
proses sosialisasi.
3) Adanya hubungan sosial yang tetap maka dengan sendirinya orang tua
mempunyai peranan yang penting terhadap proses sosialisasi anak.
Corak hubungan orang tua dengan anak yang akan menentukan proses
sosialisasi serta perkembangan kepribadiannya dapat dibedakan menjadi
tiga pola, yaitu pola menerima-menolak, memakai-melepaskan, dan
demokrasi-otokrasi.
1) Pola menerima-menolak
Pola ini didasarkan atas taraf kemesraan orang tua terhadap anak.
Seorang anak yang dibesarkan dalam pola menolak akan cenderung bersikap
menantang kekuasaan dan selalu curiga terhadap orang lain. Anak sudah
tidak takut lagi terhadap hukuman karena sudah terlalu sering mendapat
hukuman dari orang tuanya.
2) Pola memiliki-melepaskan
Pola ini didasarkan atas besarnya sikap protektif orang tua terhadap
anak. Pola ini bergerak dari sikap orang tua yang over protektif sampai
mengabaikan anaknya sama sekali. Seorang anak yang dibesarkan dalam
keluarga yang menganut pola memiliki-melepaskan, cenderung berwatak
tidak patuh, tidak dapat menahan emosi, dan menuntut orang lain secara
berlebihan, pemalu, cemas, dan ragu-ragu.
3) Pola demokrasi-otokrasi
Pola ini didasarkan atas tingkat partisipasi anak dalam menentukan
kegiatan-kegiatan dalam keluarga. Pada pola otokrasi, orang tua
bertindak sebagai diktator terhadap anak. Dalam pola demokrasi-otokrasi
anak dapat berpartisipasi dalam keputusan-keputusan keluarga sampai
batas-batas tertentu.
Dalam keluarga yang demokratis, anak akan berkembang lebih luwes dan
dapat menerima kekuasaan secara rasional. Sebaliknya, dalam keluarga
otokrasi, anak memandang kekuasaan sebagai sesuatu yang harus diikuti
sehingga anak akan tunduk secara membabi buta atau bahkan bersikap
menantang.
b. Kelompok Bermain (peer group)
Kelompok bermain merupakan agen sosialisasi yang pengaruhnya besar dalam
membentuk pola perilaku seseorang. Di dalam keluarga, interaksi yang
dipelajari di rumah melibatkan hubungan yang tidak sederajat (hubungan
dengan orang tua, kakek atau nenek, kakak, adik, paman atau bibi).
Sementara itu, dalam kelompok bermain, seorang anak belajar berinteraksi
dengan orang-orang sederajat atau sebaya.
Di dalam kelompok bermain, individu mempelajari norma, nilai, kultur,
peran, dan semua persyaratan lainnya yang dibutuhkan individu untuk
memungkinkan berpartisipasi yang efektif di dalam kelompok bermainnya.
Dalam kelompok bermain pulalah seorang anak mulai belajar tentang
nilai-nilai keadilan.
c. Sekolah
Agen sosialisasi berikutnya adalah sekolah. Sekolah merupakan agen
sosialisasi di dalam sistem pendidikan formal. Di sekolah seseorang
mempelajari hal-hal baru yang belum dipelajarinya dalam keluarga ataupun
kelompok bermain. Pendidikan formal di sekolah mempersiapkan anak didik
agar dapat menguasi peranan-peranan baru yang dapat diterapkan apabila
ia tidak lagi tergantung pada orang tua.
d. Lingkungan Kerja
Kelompok lingkungan kerja sangat beraneka ragam, misalnya kelompok
pekerja pabrik, kelompok pegawai kantor, kelompok petani, dan kelompok
pedagang. Setiap kelompok memiliki aturan-aturan sendiri. Seseorang yang
melanggar aturan dapat dikenai sanksi. Melalui peraturan, seseorang
mempelajari berbagai nilai dan norma yang harus dipatuhi untuk mencapai
tujuan, misalnya meningkatkan disiplin diri dan meningkatkan kerja sama
dengan teman. Dalam hubungan sosial di lingkungan kerja, setiap orang
harus menjalankan peranan sesuai dengan kedudukannya.
e. Media Massa
Media massa juga merupakan agen sosialisasi yang cukup berpengaruh
terhadap perilaku masyarakat. Kehadiran media massa mempengaruhi sikap
dan tidakan anggota masyarakat. Nilai dan norma yang disampaikan dan
disajikan oleh media massa akan tertanam dalam diri seseorang melalui
penghilatan ataupun pendengaran.
Informasi melalui media massa dapat bersifat positif atau negatif.
Apabila informasi tersebut bersifat positif maka akan terbentuk
kepribadian yang positif. Sebaliknya, jika informasi tersebut bersifat
negatif maka akan terbentuk kepribadian yang negatif. Media massa sering
digunakan untuk mengukur, membentuk dan mempengaruhi pendapat umum.
3. Pola-Pola Sosialisasi
Dalam lingkungan keluarga terdapat dua macam pola sosialisasi, yaitu sosialisasi represif dan sosialisasi partisipatif.
a. Sosialisasi represif (repressive socialization)
Sosialisasi represif mengutamakan adanya ketaatan anak pada orang tua.
Sosialisasi dengan pola ini menekankan penggunaan hukuman terhadap
kesalahan yang dilakukan anak. Sosialisasi semacam ini menunjukkan
adanya komunikasi yang sifatnya satu arah, yaitu terletak pada keinginan
orang tua saja.
Ciri-ciri sosialisasi represif antara lain sebagai berikut:
1) Menghukum perilaku yang keliru.
2) Keluarga didominasi orang tua.
3) Hukuman dan imbalan material.
4) Anak memperhatikan keinginan orang tua.
5) Kepatuhan anak.
6) Sosialisasi berpusat pada orang tua.
7) Komunikasi nonverbal.
8) Komunikasi sebagai perintah.
b. Sosialisasi partisipatif/partisipatoris (participatory socialization)
Sosialisasi partisipatif mengutamakan adanya partisipasi dari anak
memberikan apa yang diminta anak apabila anak berperilaku baik.
Penekanannya pada interaksi anak yang menjadi pusat sosialisasi dan
kebutuhannya. Komunikasi yang terjalin adalah komunikasi dua arah,
sehingga terjalin pengertian antara orang tua dan anak.
Ciri sosialisasi partisipatif antara lain sebagai berikut;
1) Memberikan imbalan bagi perilaku yang baik.
2) Orang tua memperhatikan keinginan anak.
3) Keluarga merupakan generalize other (kerja sama ke arah tujuan).
4) Otonomi anak.
5) Sosialisasi berpusat pada anak.
6) Komunikasi sebagai interaksi
7) Komunikasi verbal.
8) Hukuman dan imbalan simbolis.
4. Tahap-Tahap Sosialisasi
Menurut tahapannya sosialisasi dibedakan menjadi dua tahap, yaitu sosialisasi primer dan sosialisasi sekunder.
a. Sosialisasi primer
Merupakan sosialisasi yang pertama dijalani oleh individu semasa kecil,
dimana ia menjadi anggota masyarakat; dalam tahap ini proses sosialisasi
primer membentuk kepribadian anak dan keluargalah yang berperan sebagai
agen sosialisasi.
b. Sosialisasi sekunder
Didefinisikan sebagai proses berikutnya yang memperkenalkan individu
yang telah disosialisasi ke dalam sektor baru dari dunia objektif
masyarakatnya; dalam tahap ini proses sosialisasi mengarah pada
terwujudnya sikap profesionalisme; dan dalam hal ini yang menjadi agen
sosialisasi adalah lembaga pendidikan, peer group, lembaga pekerjaan dan
lingkungan yang lebih luas dari keluarga.
Sosialisasi bisa berlangsung secara tatap muka, tapi bisa juga dilakukan
dalam jarak tertentu melalui sarana media, atau surat menyurat, bisa
berlangsung secara formal maupun informal, baik sengaja maupun tidak
sengaja. Sosialisasi dapat dilakukan demi kepentingan orang yang
disosialisasikan ataupun orang yang melakukan sosialisasi, sehingga
kedua kepentingan tersebut bisa sepadan ataupun bertentangan.
Dalam masyarakat yang homogen, proses sosialisasi bisa berjalan
dengan serasi menurut pola yang sama, karena nilai-nilai yang
ditransmisikan dalam proses sosialisasi sama. Namun dalam masyarakat
yang heterogen di mana terdapat banyak kelompok dengan nilai-nilai yang
tidak sepadan dalam mempengaruhi individu, maka proses sosialisasi tidak
berlangsung seperti dalam masyarakat yang homogen. Sama seperti dalam
kelompok primer, agen sosialisasi hanya terbatas pada anggota keluarga,
sedang pada sosialisasi sekunder terdapat banyak agen sosialisasi diluar
keluarga yang menanamkan nilai-nilai yang berbeda dengan nilai yang ada
dalam keluarga, bahkan kadang-kadang bertetangan. Dalam situasi
demikian, seseorang dapat mengalami proses yang disebut desosialisasi,
yaitu proses “pencabutan” diri yang dimiliki seseorang, yang kemudian
disusul dengan resosialisasi, dimana seseorang diberikan suatu diri yang
baru yang tidak saja berbeda tetapi juga tidak sepadan.
Bentuk sosialisasi sekunder lainnya adalah anticipatory socialization
merupakan persiapan seseorang untuk peranan yang baru. Sosialisasi
antisipatoris ini mendahului perubahan status dari suatu kelompok ke
kelompok lain, atau dari suatu jenjang pendidikan/pekerjaan ke jenjang
yang lebih tinggi. Sosialisasi antisipatoris ini juga dialami ketika
seseorang yang baru lulus sarjana akan memasuki dunia kerja dan
sebagainya.
5. Sosialisasi Sebagai Suatu Proses
Untuk menjadi masyarakat yang “normal” atau diterima di dalam
masyarakat, diperlukan kemampuan untuk menilai secara objektif perilaku
kita sendiri dari sudut pandang orang lain. Kalau sudah memperoleh
kemampuan tersebut berarti seseorang memiliki apa yang dinamakan “self”
(diri). “Self” terbentuk dan berkembang melalui proses sosialisasi,
dengan cara berinteraksi dengan orang lain. Ciri orang yang sudah
mempunyai “self” adalah orang yang sudah mampu merefleksikan atau
memberlakukan dirinya sebagai objek dan subjek sekaligus. Bagaimana
mungkin hal ini terjadi?
Dalam penjelasannya, Charles Horton Cooley memperkenalkan konsep
“looking glass self”, dimana senantiasa dalam benak individu terjadi
suatu proses yang ditandai oleh 3 tahap terpisah, yaitu:
1) Persepsi, dalam tahap ini kita membayangkan bagaimana orang melihat kita;
2) Interpretasi dan definisi, disini kita membayangkan bagaimana orang lain menilai penampilan kita;
3) Respons, berdasarkan persepsi dan interpretasi individu tersebut menyusun respons
Berbeda dengan Cooley, George Herbert Mead berpendapat bahwa orang
yang sudah memiliki “self” dijumpai pada penguasaan bahasanya, yakni
pada anak-anak yang sudah berusia lima tahun. Kemampuan untuk menganggap
diri sebagai objek dan subjek secara sekaligus ini diperoleh dalam tiga
tahap berikut:
1) Preparatory Stage
Tahap ini merupakan tahap persiapan seorang anak untuk memperoleh
pemahaman tentang dirinya. Seorang anak akan melakukan kegiatan meniru
secara tidak sempurna. Orang-orang di lingkungan keluarga si anak sangat
berperan dalam proses peniruan yang belum sempurna.
2) Play stage (Tahap Meniru)
Dalam tahap ini anak mengembangkan kemampuannya untuk melihat diri
sendiri. Kegiatannya tidak konsisten, tidak terorganisasir, peranan
berganti-ganti, karena belum ada konsepsi yang terpadu mengenai dirinya.
Pada tahap meniru, seorang anak mulai belajar mengambil peranan
orang-orang yang berada di sekitarnya. Ia mulai menirukan peranan yang
dijalankan oleh orang tuanya atau orang dewasa lain yang sering
berinteraksi dengannya. Misalnya, anak mulai dapat bermain masak-masakan
bersama beberapa orang teman atau dengan bonekanya.
3) Game stage (Tahap Siap Bertindak)
Berbeda dengan play stage, di sini ada himpunan yang terorganisir. Anak
harus sudah mengetahui posisinya dalam konteks yang lebih luas dan
memberikan tanggapan terhadap harapan-harapan orang lain; individu sudah
mampu menghubungkan dirinya dengan komunitas di mana ia menjadi
anggotanya.
Pada tahap ini seorang anak tidak hanya mengetahui peranan yang harus
dijalankannya. Akan tetapi, ia telah mengetahui peranan yang harus
dijalankan oleh orang lain. Dalam kondisi ini, kemampuan menempatkan
diri pada posisi orang lain pun meningkat.
4) Generalized other (Tahap Penerimaan Norma Kolektif)
Yaitu kemampuan anak untuk mengabstraksikan peran-peran dan sikap-sikap
dari significant othernya serta menggeneralisasikannya untuk semua
orang, termasuk dirinya. Tahap ini menunjukkan bahwa seorang anak telah
mampu mengambil peran semua pihak yang terlibat dalam proses
sosialisasi. Ia telah mampu berinteraksi dengan orang lain dalam
masyarakat karena telah memahami perannya sendiri serta peran orang lain
dalam suatu interaksi.
Mead mengemukakan gagasan bahwa “self” (diri) mempunyai dua komponen, yaitu:
1. I, adalah faktor-faktor yang khas yang memasuki komunikasi kita dengan orang lain;
2. Me, segi yang memberikan tanggapan pada konvensi-konvensi sosial.
Jadi proses terbentuknya Self pada anak diawali dari: Orang tua
mengekspresikan dirinya, kemudian diidentifikasi dan diinternalisasi
menjadi peran dan sikap oleh anak, akhirnya terbentuklah Self si anak.
B. Kepribadian
1. Pengertian Kepribadian
Terdapat beberapa sosiolog yang mengemukakan definisi
kepribadian seperti Roucek dan Warren, Theodere R Newcomb, Yinger dan
Cuber.
a. Roucek dan Warren
Kepribadian adalah organisasi faktor-faktor biologis, psikologis, dan sosiologis yang mendasari perilaku seoang individu.
b. Theodore R Newcomb
Kepribadian adalah organisasi sikap-sikap yang dimiliki seseorang sebagai latar belakang terhadap perilaku.
c. Yinger
Kepribadian adalah keseluruhan perilaku dari seorang individu dengan
sistem kecendrungan tertentu yang berinteraksi dengan serangkaian
situasi.
d. Cuber
Kepribadian adalah gabungan keseluruhan dari sifat-sifat yang tampak dan dapat dilihat oleh seseorang.
2. Susunan kepribadian
a. Pengetahuan
Terisi dengan fantasi, pemahaman dan konsep yang lahir dari pengamatan dan pengalaman menganai bermacam-macam hal.
b. Perasaan
Suatu keadaan dalam kesadaran manusia yang menghasilkan penilaian positif atau negatif terhadap sesuatu dan bersifat subjektif.
c. Dorongan naluri
Merupakan kemauan yang sudah meruapakan naluri pada setiap manusia. Diantaranya:
• Dorongan untuk mempertahankan hidup
• Dorongan seksual
• Dorongan untuk mencari makan
• Dorongan untuk bergaul dan berinteraksi
• Dorongan untuk meniru tingkah laku sesama
• Dorongan untuk berbakti
• Dorongan akan keindahan bentuk, warna, suara dan gerak
LIKE MY FUNPAGE
Komentar Pembaca :)
Copyright ©
Sinau Sosiologi (Belajar Sosiologi). All rights reserved.